基于“错位竞争”理念，谋特色发展之路，助力学校转型发展

——“转型发展背景下教学内涵建设的理念与实践专题研修班”学习汇报

马克思主义学院   蒋泽枫

为了更好地开展学校转型发展工作，学校所有二级学院教学院长在学校教师发展中心任金杰主任的的精心组织下，于2018年6月4至6月11日，参加了常熟理工学院组织的“转型发展背景下教学内涵建设的理念与实践专题研修班”。

在为期6天的紧张培训中，大家横跨常熟、合肥两地。培训专家中专家、学者云集，常熟理工学院顾永安教授、朱士中教授、钱斌教授、闫祯教授、先晓光教授、合肥学院蔡敬民教授、谭敏教授等专家作分别作了精彩报告。在培训方的精心组织下，全体学员现场走访考察了常熟理工和合肥学院的特色专业实验室、实训室，授课课堂、创新教育基地、体育馆、产教融合基地等。本次培训紧紧围绕“转型发展背景下教学内涵建设的理念与实践”这一主题，主要以常熟理工、合肥学院为案例，向大家系统地阐释了先进的教育理念及全新的教学视角和管理方式，为各位老师带来了先进的教育理念，大家纷纷表示深受启发、收获良多，分别对各自专业进行了思考和梳理，进一步明确了我校向应用型本科院校转型过程中教学管理者和一线教师应发挥的积极作用。下面针对此次学习培训，谈谈我对马克思主义学院的转型发展工作的思考，希望能助力学校的转型发展工作。

作为一个没有学生和专业的教学单位，马克思主义学院在学校转型发展中应该做些什么？这是我在学习过程中不断反思的另一个问题。

首先，马克思主义学院要不要有所为？在思想政治教育学科领域中有这样一段高频话语，即“不断推动思政课教学方式方法改革，提升课程实效性，增强学生获得感”，思政课教学改革研究工作一直在路上，而地方院校转型发展是改革而不是革命。因此，思政课教学改革研究工作与地方院校转型发展具有高度的契合性，都是共同寻求改革创新之举。

其次，马克思主义学院如何为？我觉得应该树立“错位竞争”意识，走特色发展之路。

第一，打造与传统教学内容的“错位”。相比传统思政课章节化内容，我们更应该尝试专题化内容，特色化内容。

第二，打造与传统教学方式的“错位”。相比传统的一言堂，因该尝试更多的现代化教学方式手段，角色互换体验式教学、影视赏析式教学、案例式教学等都应该成为课堂的必备手段。

第三，打造与一般性实践教学内容的“错位”。发挥地方优势特色资源，开展实践教学活动，如通化地区的杨靖宇及东北抗联精神、宝贝回家工作室、高志航纪念馆等特色资源。

第四，打造与传统考核方式的“错位”。传统期末考试一张纸定成绩的考核方式已经不能满足现代考核需要。应该尽可能开展过程性考核力度，如运用互联网APP平台软件或建立学生学习手册，全程记录学生学习状况，更能调动学生的平时学习积极性。

第五，打造与传统学科建设内容的“错位”。结合地方东北抗联红色文化资源，凝练学科研究特色方向，集中优势研究队伍，开展特色思政教育研究平台，为思政教育工作提供坚实理论支撑。

第六，打造与传统马克思主义学院的“错位”。要一改过去马克思主义学院的单一性教学单位的认识，要充分发挥马院的服务校园功能。如在课程中注重对创新创业教育、各类外语、计算机等级考试、教师资格证考试等问题上的正确引导，包括学校党课、青马班、意识形态建设工作等的全面参与，为学校思想政治工作助力。